Tak je za námi další školní rok. Uteklo to dle mého úsudku ještě rychleji než vloni, a proto je možná o to důležitější si teď dát chvíli a bilancovat, jak na tom ve školství vlastně jsme a kam jsme se za poslední roky posunuli. Jak se na realitě ve školách podepisují vnější změny, protože školský systém je, jak víme, již stovky let víceméně nezměněný? A jak s dlouhodobě udržitelným vzděláváním souvisí nedávno představený vůz Bugatti Tourbillon?
První svůj iPad jsem začal používat na prvním stupni základní školy. Jednalo se o iPad druhé generace. Abyste pochopili, můj otec je, a i v té době byl, učitelem a ředitelem gymnázia a společně s Liborem Klubalem vedli řadu projektů pro zapojení iPadů do škol.
Pár dní před mými státnicemi mi přistála ve školní e-mailové schránce prosba o účast ve fascinujícím průzkumu. Kolegové z Katedry informačních a komunikačních technologií Pedagogické fakulty Ostravské univerzity sestavili dotazník s názvem Digitální technologie ve vzdělávání zaměřeném na přípravu učitelů v oblasti digitálních technologií. Aniž bych se cítil být kdovíjakým profesionálem přes počítače, jsem hluboce přesvědčen, že jako budoucí učitel musím technologie do výuky zakomponovat. Zde je má vize.
V souvislosti s konferencí Applu, která byla zaměřená na školství, se hojně diskutuje o větším důrazu a zaměření kalifornské společnosti právě na tento segment, který byl v poslední době spíše přehlížen. Otázkou však zůstává, jak hodně se představené novinky, mezi nimiž je tou největší levný iPad, dotknou českého vzdělávacího systému. Oslovili jsme proto nejen odborníka pro vzdělávání Jana Jílka, ale i několik učitelů, kteří s iPady ve školách každý den pracují.
